Qué es el TDAH

Qué es el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)

Hoy nos centraremos en comprender qué es el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad). Este trastorno neuropsiquiátrico se caracteriza por patrones persistentes de falta de atención, impulsividad y, en algunos casos, hiperactividad. Identificar el TDAH es fundamental para adaptar nuestro enfoque educativo y ofrecer un entorno propicio para el aprendizaje. En nuestras experiencias como docentes, podríamos haber notado a un estudiante que, a pesar de ser inteligente, muestra dificultades para mantener la atención en tareas específicas durante periodos prolongados. Esta observación puede ser indicativa de características asociadas al TDAH. Identificar patrones de comportamiento como este es esencial y puede ser el primer paso hacia la implementación de estrategias efectivas en el aula.

¿Qué es lo que se sabe sobre el TDAH?

En la comprensión del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) bajo la perspectiva de la Asociación Americana de Psicología (APA), el TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que afecta tanto a niños como a adultos, caracterizado por patrones persistentes de falta de atención, impulsividad y hiperactividad. Este trastorno puede influir significativamente en diversas áreas de la vida, incluyendo el rendimiento académico, las relaciones interpersonales y la autoestima.

De acuerdo con la APA, para diagnosticar el TDAH, se requiere una evaluación clínica integral que considere los criterios establecidos en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5). Los síntomas del TDAH pueden manifestarse de manera variable, lo que ha llevado a la identificación de tres presentaciones principales: predominio de falta de atención, predominio de hiperactividad-impulsividad, o una combinación de ambos.

En nuestras experiencias en el aula, es probable que hayan observado situaciones donde estudiantes presentan desafíos para concentrarse, seguir instrucciones o manejar impulsos, situaciones que podrían alinearse con las características del TDAH. 

Qué es lo que se sabe sobre el TDAH

Es fundamental abordar estas situaciones con un enfoque informado y estratégico, considerando las directrices y recomendaciones proporcionadas por la APA para asegurar un apoyo adecuado a los estudiantes afectados por el TDAH.

El TDAH desde una mirada pedagógica

Rafa Guerrero propone una analogía intrigante al afirmar que el TDAH puede compararse con la situación de un niño de 10 años físicamente, pero cuya mente experimenta un retraso o inmadurez mental equivalente a 5 años. Esta metáfora sugiere la existencia de discrepancias entre el desarrollo físico y cognitivo, subrayando la complejidad de este trastorno.

Bajo esta perspectiva, la propuesta de Guerrero destaca la importancia de reconocer que el TDAH no se limita a la esfera cognitiva, sino que también afecta la interacción entre el desarrollo físico y mental de un individuo. Esta interpretación resalta la necesidad de un enfoque comprensivo y personalizado al abordar las dificultades asociadas al TDAH, reconociendo la variabilidad en la madurez y funcionamiento global de los individuos afectados.

El TDAH desde una mirada pedagógica

Es crucial tener en cuenta que la percepción del desarrollo de un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) puede ser engañosa. Aunque físicamente pueda parecer tener una edad determinada, su comportamiento y nivel de madurez mental pueden no estar al mismo nivel. Por ejemplo, un niño de 10 años con TDAH podría exhibir comportamientos y habilidades sociales más característicos de un niño de 5 años. Este patrón persistente de discrepancia entre la apariencia física y el desarrollo cognitivo puede extenderse a la adolescencia, donde un joven de 15 años con TDAH podría presentar un comportamiento más típico de un niño de 10 años. Esta realidad subraya la necesidad de comprender y adaptar nuestras expectativas y enfoques educativos para abordar adecuadamente las necesidades de los individuos con TDAH en diferentes etapas del desarrollo.

La impulsividad con pacientes de TDAH

Otro aspecto fundamental para considerar en el contexto del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es la presencia de impulsividad en niños y niñas afectados por este trastorno. Es común observar situaciones en las que estos pacientes pueden estar aparentemente tranquilos en un momento determinado, pero de manera súbita y sin previo aviso, se ven impulsados a realizar acciones de manera precipitada y sin una clara reflexión.

Esta característica de impulsividad añade una capa adicional de complejidad al manejo del TDAH, ya que puede manifestarse en diversas situaciones cotidianas, desde el aula hasta el hogar. Por ejemplo, un estudiante con TDAH podría estar participando activamente en una actividad escolar y, de repente, interrumpir la tarea para llevar a cabo una acción impulsiva. Esta tendencia a la impulsividad puede dificultar la planificación y la ejecución de tareas, así como la interacción social, ya que las respuestas pueden ser impredecibles.

La comprensión de este componente impulsivo es esencial para quienes interactúan con niños y niñas con TDAH, ya que implica la necesidad de estrategias específicas para gestionar y anticipar estas conductas impulsivas. A través de un enfoque informado y adaptativo, es posible proporcionar un entorno de apoyo que considere y aborde la impulsividad, contribuyendo así a una experiencia más efectiva y positiva para los niños y niñas con TDAH.

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